Hape玩具,育儿 | 拼拼搭搭的奥妙你知道吗?构建类玩具指南建议收藏
育儿 | 拼拼搭搭的奥妙你知道吗?构建类玩具指南建议收藏
叠高推倒也算建构游戏吗?
龙博士带你领略拼拼搭搭的奥妙!
建构类玩具,必然在“受孩子欢迎”或“对发展有益“玩具排行榜的榜单上。细数数,我家孩子的建构类玩具不下十种,而且相差五岁的两个孩子每每都能在建构类玩具前长时间和谐地玩耍。
这就是建构类玩具的神奇之处:孩子可以独自创作,也可以共同合作;它的游戏方法多样,游戏目标开放,无论是哪个年龄段都“能”玩,也能发现乐趣。
Q&A
Q1:哪些玩具属于建构类玩具?
我们要先知道什么是建构类游戏。建构类游戏是孩子用不同形状、颜色和材料的元素搭建和塑造的过程。这些元素,可能是一块积木、一段轨道、一片雪花片……
孩子通过使用这些元素,有计划地拼装、拆解、塑形、堆叠、排列来完成创作目标。
其作品可以是静态的,比如用软性拼插积木PolyM搭建的一座房子;也可以是动态的,例如一整套联动的齿轮。而这些元素,可以称为建构类玩具。
Q2:都说建构玩具好,
究竟对孩子有哪些益处?
研究表明,建构类玩具对孩子众多领域的发展都大有裨益。
从身体发展方面来说,建构玩具可以帮助训练孩子的精细动作和手眼协调。
从认知方面来说,孩子可以认识不同的颜色、形状;认识不同物体之间的关联;能构建空间的概念;也能产生最早的物理学的概念,比如从滚珠下滑或积木倒塌中意识到重力的存在。
从社交情感上来说,父母和孩子,孩子和朋友之间都可以通过共同创作来体验和学习团队合作,交流沟通。
建构玩具对提升孩子的专注力和创造力也是很有益处,同时,它还是一座连接现实世界的桥梁,孩子会在游戏中表现他们对现实世界的认知,并且思考更多的问题。
不仅如此,对于语言发展还没有丰富到足以表达出所有想象力的孩子,绘画技能也还不足以画出横平竖直的幼儿,建构类玩具给了他们一个放飞想象力,表达情感的途径 。
Q3:我们应该在孩子多大的时候
准备建构类玩具?
2岁以前
这时候孩子还在早期的探索阶段,他们每天每刻都在动用自己的五感去感受这个世界。
给他们不同形状大小重量的积木,软的硬的玩具,他们会去感受,去观察,甚至放到嘴里咬一咬,舔一舔。他们也会把积木从一个地方移动到另一个地方,或是扔到地上,或是相互碰撞,如果你把积木搭起来再推倒,他们也会感觉到新奇有趣,学着你的样子去推倒搭好的积木。
斯米兰斯基游戏理论认为这时候的“玩积木”不能算是真正意义上的建构类游戏,而应该属于功能性游戏,即孩子们用感官和肌肉去重复一些令他们感到有趣、开心的简单动作,看起来没有“技术含量”,却是孩子们最早与建构类玩具的互动。
这个阶段爸爸妈妈可以准备不同质地的材料让他们触摸感受,比如橡皮泥和沙子;也可以准备些容易抓握,材料安全而又手感不同的积木让他们体验。
2-3岁
两岁左右的小朋友渐渐开始有目的的摆弄玩具。斯米兰斯基认为孩子两岁左右开始了真正意义上的建构类游戏。
孩子把积木堆叠,推倒;把积木排放,搭出一条路。他们不会每天用不同的作品惊艳你,更多地或许是重复同一件事。在这个过程中,孩子渐渐地认识了物体和物体之间的关系,观察了物体的大小和形状,也在不断拿起和放下的重复动作中锻炼自己的精细动作,提升专注力。
想象一下,毕竟要把积木排成一条直线,需要挑选合适的形状,也需要在摆放的时候对准边缘。没有一双会观察的眼睛,一个专注又会思考的小脑瓜以及一双会配合的小手,这一切又怎么可能完成呢?
孩子不一定会给你一个“合理”的作品,也许只是简单地安插到一起。安插,这个在我们成人眼中无比简单的动作,对他们而言却需要极高的注意力,他们需要调动自己的大脑,使用自己的眼睛,并且给小手发出指令,完成精确的动作。从对孩子手眼协调和精细动作等相关能力的要求来看,相比于积木简单的堆叠,拼插类玩具可以在这个阶段慢慢引入。
3-4岁
三岁以后的小朋友开始进行更多地尝试,在一次次失败中累积经验,进行一些更有难度的搭建。
例如在两块稍微分开的积木上搭建第三块积木。这样一个搭建“桥”的过程中,孩子们更加深入地了解物体之间的关系。他们运用想象力赋予手中的玩具更多的生命和色彩。
与此同时,随着精细动作的继续发展,他们也更有能力完成这些较为复杂的创作。这时候,虽然同样是玩乐高、磁力片,他们却开始想办法、有目的的搭建出特定的形状来表达自己对事物的认识和想象,一辆小汽车,一座小房子都可能成为他们的作品。
4-5岁
这时候的小朋友已经是建构类玩具的“老玩家”了。精细动作发展足够让他们掌控大部分的建构类玩具,同时认知能力也在飞快地提升,你会发现,孩子搭建的已经不仅仅是单一的物体,而开始向着一个系统靠近。
例如他们对立体空间有了更多的意识和认识,可能在一座小房子的基础上进行更加场景化的搭建 –—— 比如一个多层的停车场外加不同功能的汽车修理点,或是一座有几个不同功能房间的大房子。与此同时伴随着他们的“假装游戏”,一个个小场景和小事件。
搭建一整套系统显然比单一物件对认知能力的要求高。你可以尝试给孩子更具挑战性的玩具,比如齿轮联动,通过观察和实验理解齿轮之间的关系——齿轮相互咬合才能联动,而通过联动可以把力量从一个齿轮传送到另一个齿轮。再比如轨道滚珠玩具,需要搭建一个合理通畅的轨道,才把珠子从顶端送到底部。
在这样的活动中爸妈需要作为主力军,但也可以充分调动孩子的积极性,参与到这项复杂的建造中。
比如你可以指定孩子把某一段轨道放到某个特定的位置,也可以请孩子自己选择自己想要搭建的机关。在搭建的过程中,你也可以口述自己搭建的逻辑,例如为了让滚珠滚起来,需要制造坡度,因此在搭建轨道的时候要一头高一头低。总之你脑子里进行的思考都可以说出来,让孩子和你一起思考一起观察。
5岁+
5岁以后的孩子,在建构类玩具的领域越来越熟练,进行的创作也越来越复杂。有时候他们会把不同的建构类玩具融合在一起进行大型创作,这一切为将来进行更多从无到有的创作打下了基础。
Q4:建构游戏中,父母需要特别关注哪些点?
1、搭建类游戏需要一个好帮手,而爸爸妈妈就是孩子最好的帮手。在每一个阶段,孩子都可能遇到一些困难和挑战,作为父母,既要学会放手让孩子去试错,也要适时地给与引导。学者佛曼建议父母在孩子搭建前询问孩子的想法,例如想要搭建什么,有怎样的计划等等,这些简单的问题能够帮助孩子更具体地思考自己的作品。
2、注意保护孩子的专注力。搭建类游戏是非常好的锻炼专注力的机会,不要在旁边干扰他们,在他们需要帮助的时候帮忙,在他们专注的时候安静陪伴。
3、合作、交流和沟通。建构游戏中可以多和孩子交流,多请孩子帮忙,让孩子学会在团队中工作,配合别人的需求。同时也要多询问他们的想法和意见,让他们有机会将自己的想法说出来,并表现在作品中,甚至带领别人去完成自己的想法。
4、角色扮演、“假装游戏”。爸爸妈妈可以配合或者引导孩子利用搭建好的场景和物品进行角色扮演的游戏。这不仅可以把作品的价值发挥到更大,让孩子感受到更多的乐趣,同时也锻炼了孩子的语言沟通能力。
参考文献:
Forman, G. (2006). Constructive Play Defined. Play from birth to twelve: Contexts, perspectives, and meanings, 103.
Drew, W. F., Christie, J., Johnson, J. E., Meckley, A. M., & Nell, M. L. (2008). Constructive play. Young Children, 63(4), 4..